ارزشیابی توصیفی را چگونه به همکاران و والدین بهتر بشناسانیم .
با نزدیک شدن به پایان سال تحصیلی خواه ناخواه تب امتحان همه را می گیرد
بیشتر والدین می پرسند بچه ها تا کی باید به مدرسه بیایند واینکه کی تعطیل
می شونددرمقابل، ما معلمان تلاش داریم که با توجه به عناوین کارنامه بچه هارا به
اهداف و نشانه های تحقق هر درس با توجه به سطوح عملکرد شناسایی و
نقاط ضعف را حتی تا آخرین روز تحصیلی برطرف نماییم .
اما اینکه درشناساندن ارشیابی تکوینی و پایانی کیفی توصیفی به اولیا چه قدر
موفق بوده ایم سوالیست که باید به آن پاسخ داد.
منظورم استفاده بهینه از ابزارهای متفاوت ارزشیابی کیفی توصیفی ست
کدام ابزار ها کلیدی و کدام ابزارها مکمل هستند اصلاً برای دانش آموزانی
که در دوره بعدی تحصیلی که تنها انضباطشان کیفی توصیفی است چگونه
میتوانیم بدون رساندن آسیبی به آنها اینجا بین کمی و کیفی تعادل برقرار
کرد . آیا توانسته ایم با برنامه های پژوهشی به پرسش های معلمان در باره ی
کاربردی بودن انواع ابزارهای توصیفی پاسخ مطلوب بدهیم ؟
البته امسال هم مانند سال گذشته طی بخشنامه ای از معلمان مجری ارزشیابی توصیفی
خواسته اند که از تاریخ 92/2/30 لغایت 92/3/13 به تنظیم گزارش نتایج ارزشیابی
پیشرفت تحصیلی- تربیتی بپردازند اما با برداشت متفاوتی که بعضی ازمعلمان از این
بخشنامه دارند برنامه ی دیگری را طرح واجرا می نمایند . بطور حتم در این باره
هیچ کس بهتر از شما همکاران خوبم نمیتواندبه سوالات زیر پاسخ دهد :
1-به نظر شما بهترین راه حل ارزیابی از یک خرداد تا سیزده خرداد چیست؟
آیا شما هم اهمییت ارزشیابی پایانی را مانند سال های قبل با اعلام
یک برنامه امتحانی کاغذ مدادی به والدین گوشزد میکنیدیااین که ...؟
امید وارم با نظرات سازنده و تفکر نقادانه ما را یاری نمایید تا با مشارکت بیشتر
در رسیدن به اهداف نهایی کوشاتر از قبل باشیم .
سلام ، از این که این وبلاگ را انتخاب کردید متشکرم.